Blog de Grupo Educare

Las guías de aprendizaje cumplen diferentes funciones.

En primer lugar, centran el proceso de aprendizaje en el alumno, quien participa activamente y con cierta autonomía en la adquisición de sus aprendizajes (construcción de conocimientos, formación de actitudes y valores, desarrollo de destrezas). El alumno sigue instrucciones y realiza actividades en forma individual y grupal, compartiendo con sus pares y con el profesor quien cumple un rol de mediador, orientador, acompañando el proceso de aprendizaje, apoyando y orientando a los que presentan mayores dificultades.

En segundo lugar, permiten la adecuación de los contenidos fundamentales de los planes y programas, a nivel regional y a las condiciones, características, recursos y necesidades de cada comunidad.

Es el profesor de cada subsector quien selecciona los contenidos y las estrategias a seguir, recurriendo a distintas fuentes de información, contextualizando las situaciones de aprendizaje de acuerdo a la realidad de sus alumnos. El profesor que construye la guía, pondrá mayor énfasis en aquellas habilidades que estima debe afianzar en sus alumnos, decidirá cómo los alumnos se conectarán con sus conocimientos previos, etc.

Además, permiten a los alumnos avanzar a su propio ritmo de aprendizaje, regulándose con el trabajo grupal, promoviendo el desarrollo de habilidades de pensamiento, de razonamiento crítico y analítico y el logro de competencias comunicativas. Así también, invitan a la evaluación formativa y a la retroalimentación permanentes, lo que facilita la toma de conciencia por parte de los alumnos, de sus logros y dificultades, de aquellos aspectos que necesitan mejorar o superar.

Las guías promueven el aprendizaje cooperativo y la construcción social del conocimiento, a través de la interacción constante de los alumnos con sus compañeros, con el maestro y con su entorno físico y social. Toman en cuenta los saberes, experiencias e intereses de los alumnos, dinamizando la utilización de variados recursos de aprendizaje como la biblioteca, otros textos, materiales didácticos, juegos, diversas fuentes de información. Dan sentido al aprendizaje al llevar al alumno a que lo practique y aplique en situaciones de su vida diaria, especialmente con su familia y comunidad, dándole la oportunidad de demostrar lo aprendido a través de un producto final evaluable.

Cualifican la labor del maestro quien puede asumir su verdadero rol de orientador del proceso de aprendizaje. Para su construcción, exigen al maestro una revisión y una selección de los contenidos y procedimientos tanto para la actualización sus conocimientos como de su metodología de enseñanza.

Una de las funciones más importantes de una guía, es que permite la adopción, de manera sistémica, de una metodología activa, participativa, la aplicación y dinamización de sus distintos elementos e instrumentos necesarios para tal fin.

Fuentes:

• Schiefelbein Ernesto, Castillo Gabriel y otros, "Guías de Aprendizaje para una Escuela Deseable." Manizales, Colombia, 1995.
• Malamud, Isabel, "Criterios para la Selección y Diseño de Actividades de Enseñanza" Programa UNESCO para el diseño de materiales educativos- Min. De cultura y Educ. de la Nación. Buenos Aires, Argentina, 1995.
• Gallego, L. y Ospina, Raúl "Escuela Nueva Dimensionada en la Educación Básica" Manizales, Colombia, 1995.