Blog de Grupo Educare

Metodología de desarrollo de Ambiente de Aprendizaje

Para el desarrollo de la herramienta de software se está utilizando un método Orientado a Objetos basado en el Lenguaje Unificado de Modelado (UML) donde se incorporan las mejores prácticas en el proceso de desarrollo de software tales como: desarrollo iterativo, administración de requerimientos, arquitecturas basadas en componentes, modelado visual, verificación continua de calidad y manejo del cambio. Para el diseño de los Ambientes de Aprendizaje...

Dinámicas a partir de diferentes soportes o recursos.

Continuando con el artículo sobre dinámicas desarrollando en el número anterior de la revista, proponemos algunos ejemplos de su aplicación en el aula, en reuniones de apoderados u otras, en que se desee lograr objetivos específicos. En esta ocasión, proponemos el uso de tres soportes diferentes, que permiten desarrollar dinámicas con diversos objetivos. Invitamos a los docentes a generar otras, usando la creatividad y la imaginación,...

Descripción del ambiente de aprendizaje

En la Universidad Central de Venezuela, específicamente en un proyecto de investigación y desarrollo denominado AMBAR: Sistema Generador de AMBientes de Enseñanza-ApRendizaje Constructivistas basados en Objetos de Aprendizaje, se está desarrollando una plataforma tecnológica que soporte al almacenamiento, generación, uso y reuso de OA y Diseños de Aprendizaje en ambientes instruccionales bajo enfoques cognitivo-constructivistas (López, Miguel...

¿Qué lenguaje se usa en las guías?

En cuanto al lenguaje textual, debe ser adecuado al nivel del alumno en la construcción y extensión de las oraciones, en el vocabulario seleccionado. Las palabras nuevas deben quedar claramente definidas ya sea porque se usa un sinónimo o por el contexto o porque se utiliza un glosario. Las instrucciones de la guía van dirigidas a los alumnos, manteniendo un tiempo verbal constante, en primera persona (singular o plural, según el caso), de modo que genere un...

Web Semánticas, Ontologías y Repositorios de OAs

Según Castells (2003) la Web Semántica propone superar las limitaciones de la Web actual mediante la introducción de descripciones explicitas del significado, la estructura interna y la estructura global de los contenidos disponibles en la Web. Es una corriente promovida por el consorcio W3C, cuya finalidad es lograr que las máquinas puedan entender y utilizar el contenido de la Web sin necesidad de la intervención humana. Esta nueva Web estaría formada...

¿Cuál es la estructura básica de una guía de aprendizaje?

Las guías de aprendizaje tienen una estructura básica y cada una de sus partes tiene funciones específicas: TITULO: Se espera que sea motivador e involucre en cierta medida el objetivo de la guía; su función es invitar a la acción. OBJETIVOS / APRENDIZAJES ESPERADOS: se presentan en un lenguaje comprensible por los alumnos, queden cuenta de lo que se espera que aprendan y den sentido al aprendizaje. INDICADORES...

Estándares para el desarrollo de ambientes de aprendizaje en línea

En el marco de las comunidades de usuarios basadas en las tecnologías, surge la necesidad de colaborar y compartir recursos e información. Para ello es necesario contar con lenguajes y especificaciones comunes que, a través de las comunidades, organizaciones profesionales y entes regulatorios, se convierten en estándares aceptados a nivel internacional. En el ámbito del desarrollo de ambientes de aprendizaje en línea, los estándares más conocidos...

¿Qué estrategias se usan en las guías de aprendizaje?

Las guías consideran el uso de distintas estrategias que utilizarán los alumnos en su desarrollo: Se indican actividades a realizarse de manera individual, grupal, en pareja, con el maestro, familia o comunidad, dentro o fuera del aula. Se incorporan actividades de reflexión, de interacción con su medio, actividades con material concreto, real, lúdico. Se pueden seleccionar actividades de profundización, consulta, ampliación, evaluación,...

¿Cuáles son las funciones de las guías de aprendizaje?

Las guías de aprendizaje cumplen diferentes funciones. En primer lugar, centran el proceso de aprendizaje en el alumno, quien participa activamente y con cierta autonomía en la adquisición de sus aprendizajes (construcción de conocimientos, formación de actitudes y valores, desarrollo de destrezas). El alumno sigue instrucciones y realiza actividades en forma individual y grupal, compartiendo con sus pares y con el profesor quien cumple un rol de mediador, orientador,...

Teorías de Aprendizaje bases de Ambientes de Aprendizaje 2

La Teoría de la Flexibilidad Cognitiva emplea un número de prescripciones instruccionales para guiar la adquisición y transferencia de conoc imiento avanzado. Esto incluye: - El uso de múltiples representaciones del conocimiento (por ejemplo: múltiples temas, analogías, ejemplos de casos, líneas de argumentos, entre otros). - Enlace explícito y ajuste de conceptos para practicar y elaborar ejemplos de casos (por ejemplo, situar conocimiento...

Teorías de Aprendizaje bases de Ambientes de Aprendizaje

Algunos pioneros en la comunidad de la tecnología instruccional han comenzado a trabajar con la correspondencia entre los principios instruccionales y los atributos técnicos de los sistemas de OA para propósitos educativos y de entrenamiento (Bannan-Ritland, Dabbagh, y Murphy, 2000). Sin embargo, muchos de estos esfuerzos se han enfocado en integrar perspectivas tradicionales de aprendizaje basadas en procesamiento cognitivo de la información y en el diseño de...

¿Qué son las guías de aprendizaje?.

Las guías son textos diseñados de manera especial, con el fin de facilitar la realización de un proceso de aprendizaje autónomo, centrado en el alumno, quien participa activamente en la construcción social de los conocimientos. Las guías facilitan la adecuación del curriculum nacional a nivel local y de la comunidad. Su gran ventaja es que integran contenidos y procesos; se presentan a través de un conjunto de actividades que los alumnos...

Sistema Generador de AMBientes de Enseñanza-ApRendizaje Constructivistas basados en Objetos de Aprendizaje (AMBAR): la Interdisciplinariedad en los ambientes de aprendizaje en línea

Introducción Este trabajo describe la base interdisciplinaria entre el diseño instruccional y la ingeniería de software de un Sistema Generador de Ambientes de Enseñanza-Aprendizaje (AMBAR), una herramienta Web que permite a profesores y aprendices elaborar y participar en procesos de enseñanza aprendizaje constructivistas basados en Objetos de Aprendizaje reusables (OA). Se presenta la base conceptual de AMBAR, la cual incluye las definiciones y caracterizaciones...

Principales componentes de la ciencia del yo

Conciencia de uno mismo: observarse y reconocer los propios sentimientos; crear un vocabulario para los sentimientos; conocer la relación entre pensamientos, sentimientos y reacciones. Toma de decisiones personales: examinar las acciones y conocer sus consecuencias; saber si el pensamiento o el sentimiento está gobernando una decisión; aplicar estas comprensiones a temas tales como el sexo y las drogas. Manejo de sentimientos:...

Interrogantes en relación con el eLearning y

De esta forma se nos suscitan varias interrogantes en relación con el eLearning y los EVAs: Al igual que nos planteábamos en su momento si el concepto de objeto de aprendizaje reutilizable es compatible con los requisitos de interdependencia de contenidos de aprendizaje, nos podemos plantear ahora si el concepto de objeto de aprendizaje y el subsiguiente de la reusabilidad es compatible con cualquier estilo de aprendizaje : ¿hay estilos más privilegiados que otros y...

Beneficios del programa de alfabetización emocional

Un adecuado programa de alfabetización emocional (Goleman, D. 2000) provocará, entre otros, beneficios como: Autoconocimiento Emocional: Mejora en el reconocimiento y la designación de las propias emociones; mayor capacidad para entender las causas de los sentimientos; reconocimiento de la diferencia entre sentimientos y acciones. Manejo de las Emociones: mayor tolerancia ante las frustraciones y control del enojo. Menor cantidad de bromas, peleas...

¿Qué aplicación tienen los conceptos sobre estrategias y estilos de aprendizaje al

Reflexionar y sacar algunas conclusiones sobre ello es el verdadero objetivo de este módulo. Recordando y reactualizando a través de la red los conceptos básicos sobre estos aspectos del proceso de aprender, puesto que en definitiva esta información en sustancia es conocida por todos los miembros de este curso, nos servimos de ellos para orientar nuestra reflexión abierta, basada en experiencia propia como aprendiz y educador, original y orientada a promover...

¿Analfabetismo emocional? 3

En los primeros años, se enfatiza en el autoconocimiento, las relaciones personales y la toma de decisiones a través de la identificación de sentimientos, el desarrollo de la empatía. Luego, las relaciones interpersonales cobran mayor importancia, la empatía, el control de los impulsos, el manejo del enojo. Más grandes, se enfrentan a nuevas tentaciones y presiones respecto al sexo, al consumo de drogas y alcohol, etc. Cuando hablamos de la alfabetización...

Líneas de trabajo del IMS Global Learning Consortium.

Finalmente, el espectacular desarrollo de publicaciones tanto sobre aspectos teóricos de las estrategias con elaboraciones y reelaboraciones sucesivas como sobre otros aspectos aplicados tienen en definitiva una finalidad: conocer mejor el proceso de aprender de los individuos y elaborar técnicas de intervención para la mejora del mismo mediante el entrenamiento de los sujetos sobre todo jóvenes. Algunas de las líneas de trabajo actualmente son: o desarrollo...

¿Analfabetismo emocional? 2

Los contenidos de la Ciencia del Yo coinciden con los componentes de la Inteligencia Emocional. Los temas enseñados se relacionan con la conciencia de sí mismo, en el sentido de reconocer los propios sentimientos y construir un vocabulario adecuado para expresarlos; aprender a ver los vínculos existentes entre pensamientos, sentimientos y reacciones, saber si los pensamientos o los sentimientos están gobernando las decisiones; ver las consecuencias posibles de elecciones...

eLearning, IMS Global Learning Consortium. ¿qué es?, ¿cómo funciona? 3

Las estrategias de organización consisten en establecer, de un modo explícito, relaciones internas entre los elementos que componen los materiales de aprendizaje y con los conocimientos previos que posea el sujeto. Éstos operan de una doble manera: primero, porque depende de los que el aprendiz posea (cantidad y calidad) el que pueda elaborar de manera más o menos compleja esos materiales y en segundo lugar, porque la estructura cognitiva resultante del nuevo aprendizaje...

¿Analfabetismo emocional?

Día a día escuchamos de arrestos de jóvenes por acciones violentas, delictuales, por trasgresiones a la normativa, por rebeldía; riñas callejeras, violaciones, suicidios, embarazos no deseados, síntomas de depresión, etc.; cada vez a una más temprana edad, con mayor precocidad en sus osadas acciones. Son problemas cotidianos que están latentes en una sociedad que está impulsando hacia ciertos aspectos preocupantes, que agobian...

eLearning, IMS Global Learning Consortium. ¿qué es?, ¿cómo funciona? 2

Como es sabido, el concepto de estrategias se incorpora recientemente a la psicología del aprendizaje y la educación como una forma más de resaltar el carácter procedimental que tiene todo aprendizaje. Es tanto como afirmar que los procedimientos usados para aprender son una parte muy decisiva del resultado final de ese proceso. No es que se ignorase, sobre todo por los buenos “maestros”, la importancia decisiva de las técnicas y otros recursos aportados...

¿cuándo damos oportunidad para apreciar el impacto de la música para el logro de un ambiente propicio al aprendizaje?

Alumnos que permanentemente usan sus audífonos con música metálica y estridente, también pueden disfrutar de una música relajante y de sus beneficios. Pero, ¿viven dichas experiencias o sólo están en el discurso de los tantos “deberías”? Otro aspecto relevante en la sensibilizaciónhacia el aprendizaje se relaciona con el cultivo y fomento del desafío y la imaginación: nos servimos del relato,que hace...

eLearning, IMS Global Learning Consortium. ¿qué es?, ¿cómo funciona?

Griffiths. Blat, García y Sayazo (Griffiths et al., 2005) lo explican perfectamente en el artículo de monográfico 4 de RED i: En 1997 la Open University of the Netherlands (OUNL) decidió convertir todos sus cursos en cursos on-line. Los cursos existentes empleaban una variedad de enfoques pedagógicos. La Universidad los clasificó y empezó a implementar unas plantillas representativas para intentar dar soporte a todas estas categorías...

¿Cómo no identificar a los alumnos como seres sensibles, con capacidad de asombro y de admiración?

"Admirar tiene que ver con mirar: si no miramos, no admiramos." ¿Cuánto de nuestra clase o de nuestra relación directa con los alumnos destinamos a desarrollar esta capacidad de asombro, de admiración del entorno? ¿cuál es nuestra capacidad de asombro, y por tanto, de qué manera la incentivamos en otros? En estos tiempos en que la tecnología nos ofrece tantos avances, es más fácil recurrir a este recurso para...

Tuesday, August 19, 2008

Metodología de desarrollo de Ambiente de Aprendizaje

Dinámicas a partir de diferentes soportes o recursos.

Monday, August 18, 2008

Descripción del ambiente de aprendizaje

¿Qué lenguaje se usa en las guías?

Web Semánticas, Ontologías y Repositorios de OAs

¿Cuál es la estructura básica de una guía de aprendizaje?

Thursday, August 14, 2008

Estándares para el desarrollo de ambientes de aprendizaje en línea

¿Qué estrategias se usan en las guías de aprendizaje?

¿Cuáles son las funciones de las guías de aprendizaje?

Wednesday, August 13, 2008

Teorías de Aprendizaje bases de Ambientes de Aprendizaje 2

Tuesday, August 12, 2008

Teorías de Aprendizaje bases de Ambientes de Aprendizaje

¿Qué son las guías de aprendizaje?.

Monday, August 11, 2008

Sistema Generador de AMBientes de Enseñanza-ApRendizaje Constructivistas basados en Objetos de Aprendizaje (AMBAR): la Interdisciplinariedad en los ambientes de aprendizaje en línea

Principales componentes de la ciencia del yo

Friday, August 08, 2008

Interrogantes en relación con el eLearning y

Beneficios del programa de alfabetización emocional

Thursday, August 07, 2008

¿Qué aplicación tienen los conceptos sobre estrategias y estilos de aprendizaje al

¿Analfabetismo emocional? 3

Wednesday, August 06, 2008

Líneas de trabajo del IMS Global Learning Consortium.

¿Analfabetismo emocional? 2

Tuesday, August 05, 2008

eLearning, IMS Global Learning Consortium. ¿qué es?, ¿cómo funciona? 3

¿Analfabetismo emocional?

Monday, August 04, 2008

eLearning, IMS Global Learning Consortium. ¿qué es?, ¿cómo funciona? 2

¿cuándo damos oportunidad para apreciar el impacto de la música para el logro de un ambiente propicio al aprendizaje?

Friday, August 01, 2008

eLearning, IMS Global Learning Consortium. ¿qué es?, ¿cómo funciona?

¿Cómo no identificar a los alumnos como seres sensibles, con capacidad de asombro y de admiración?

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