Blog de Grupo Educare

Estrategias de aprendizaje y eLearning. 2

¿Qué son pues los objetos de aprendizaje? Desde el punto de vista de la intervención psicopedagógica: unidades curriculares soportadas digitalmente que pueden integrarse en distintos contextos curriculares apoyando programas formativos con distintos objetivos y destinatarios. Pero sobre todo se trata de asegurar unos objetivos comunes de accesibilidad, interoperabilidad, durabilidad y reutilización de los materiales curriculares basados en las redes.Naturalmente...

Sensibilizando hacia el aprendizaje

¿Dónde está la magia del aprendizaje? ¿cuándo nos encantamos con lo que estamos aprendiendo? Sería muy general responder que lo hacemos cuando le encontramos sentido... Pero, ¿qué es encontrar sentido? ¿cuándo se encuentra sentido a algo? La respuesta pareciera obvia: cuando significa algo para nosotros... Entonces,surge la interrogante: ¿y cómo hacer para que lo que enseñamos tenga sentido y significado...

Estrategias de aprendizaje y eLearning.

En el presente artículo pues, se abordan conceptos y realidades de vigencia en la psicología del aprendizaje, como son las estrategias y estilos de aprendizaje, así como el concepto de metacognición, y se plantean algunas cuestiones que puedan servir para fundamentar aspectos del diseño educativo en actividades de eLearning y en los entornos virtuales de aprendizaje (EVAs). Sin entrar en un tratamiento en profundidad ni exhaustivo, se pone de relieve el papel...

Set de preguntas para trabajar con el cuento

Fuentes: Enriqueta Giaconi. Educadora. Educrea Revista 11.

¿Qué aplicación tienen los conceptos sobre estrategias y estilos de aprendizaje al entorno de la Educación a Distancia (EaD)?

Reflexionar y sacar algunas conclusiones sobre ello es el verdadero objetivo de este módulo. Recordando y reactualizando a través de la red los conceptos básicos sobre estos aspectos del proceso de aprender, puesto que en definitiva esta información en sustancia es conocida por todos los miembros de este curso, nos servimos de ellos para orientar nuestra reflexión abierta, basada en experiencia propia como aprendiz y educador, original y orientada a promover...

Adaptación del Cuento La Caperucita Roja

Había una vez una niña tan buena y tan linda, que su mamá, que la quería mucho, le regaló unos zapatos y una capa con capuchón, todos de color rojo. Por eso, todo el mundo la llamaba Caperucita Roja. Se veía hermosa con sus largas trenzas como el carbón que se le arrancaban del capuchón. Un día, su mamá le dijo: - "Anda a casa de tu abuelita Lula. Mi mamá está muy enferma, llévale esta canastita...

Las estrategias de aprendizaje en el entorno de Educación a Distancia 3

Hemos descrito someramente las estrategias, sus funciones y clasificación de manera excesivamente analítica. Sin embargo, los comportamientos humanos suceden en una implicación envolvente de los diferentes componentes de la persona de manera que las funciones cognitivas se ven dependientes de otros aspectos de la personalidad como las emociones, el temperamento, la atribución, la autopercepción y otros. Por esta razón, algunos estudiosos de las estrategias...

Desarrollando el lenguaje y el pensamiento

Muchas veces leemos cuentos a los niños, mostramos sus láminas, y sin embargo, se desaprovecha laocasión para comentarlo, para construir definiciones sobre los términos que allí aparecen, para enriquecer su vocabulario, poniéndose en el lugar de los personajes, imaginando sus intenciones, pensamientos, deseos, analizar causas y consecuencias, etc. Cuando convertimos la lectura de un cuento en una acción interactiva, en que los niños formulan...

Las estrategias de aprendizaje en el entorno de Educación a Distancia 2

En definitiva, esta conciencia de los propios recursos cognitivos con que cuenta el aprendiz, que los psicólogos llamamos pedantemente metacognición, no es sólo una estrategia o conjunto de estrategias de diverso orden. En mi opinión, es condición necesaria para que pueda darse cualquier plan estratégico ya que de lo contrario podría darse la aplicación de estrategias, cierto, pero no habría intencionalidad al no existir la adopción...

Determinantes de los distintos procesos motivacionales.

Por qué no todos los alumnos valoran del mismo modo la relevancia de las tareas académicas?, ¿Por qué, dadas unas mismas condiciones, algunos alumnos adoptan modos de pensamiento y actuación más adaptativos mientras que otros escogen formas de actuación que resultan negativas para sus intereses? La motivación depende de conocer formas eficaces de pensar y de afrontar el trabajo. No es que los alumnos no aprendan porque no estén adecuadamente...

Las estrategias de aprendizaje en el entorno de Educación a Distancia 1

Como es sabido, el Resaltaré, a modo de resumen, algunos de los aspectos que pueden resultar más relevantes. El concepto de estrategia implica una connotación finalista e intencional. Toda estrategia ha de ser un plan de acción ante una tarea que requiere una actividad cognitiva que implica aprendizaje. No se trata, por tanto, de la aplicación de una técnica concreta, por ejemplo aplicar un método de lectura (SQ3R u otro). Se trata de un dispositivo...

Las metas de los alumnos

Sabemos que no todos persiguen las mismas metas. Algunos, quieren aprender algo que tenga sentido y llegar a experimentar que se es competente. La atención se centra en el dominio de la tarea y en el disfrute que supone su realización. La actividad mental del alumno está dirigida por el propósito, consciente o no de comprender, aprender o experimentar que es capaz de hacer algo, lo que facilita el aprendizaje y potencia sus capacidades. Se siente atraído por...

Conclusión: Estilos de aprendizaje y E-Learning

Actualmente, el e-learning se perfila como solución a los problemas a los que la enseñanza tradicional no puede dar respuesta, sin embargo, por sí sólo no garantiza una educación de mayor calidad ni un mayor rendimiento en el aprendizaje. Por otra parte, existen numerosas investigaciones que demuestran que los estudiantes aprenden con más efectividad cuando se les enseña con sus Estilos de Aprendizaje predominantes, pero también se constata...

¿En qué contextos y porqué se produce la desmotivación?,

¿Qué actitudes del profesor hacen que sus alumnos se interesen por los contenidos y actividades a desarrollar? Hay algunos factores de los que depende la aceptación de los alumnos por el aprendizaje, entre los cuales podemos señalar: ¿Cómo se inicia la clase? Si observamos la entrada del docente a su sala, su estado de ánimo, la presencia o ausencia de una mirada cálida, de una sonrisa, su tono de voz, ya podremos anticipar...

Muestra y resultados del curso piloto 2

Las principales ventajas que encontraron los alumnos al realizar el curso a través de Internet fueron: · No tener que desplazarse para asistir a clase (media = 4,72) · Poder elegir su propio horario de estudio: cuándo y por cuánto tiempo estudiar (media = 4,71) · Estudiar a su propio ritmo (media = 4,66) · ...

La motivación hacia el aprendizaje

Es frecuente escuchar a los profesores y profesoras que sus alumnos(as) no se motivan por aprender, que antes era diferente, que ya no se interesan por nada, que no se esfuerzan por aprender, que todo lo quieren fácil.... ¿cómo podríamos revertir esta situación?, ¿de quién es el problema?, ¿por qué el desinterés y el bajo rendimiento? Estas interrogantes trataremos de dilucidar, planteándonos desde diferentes puntos...

Muestra y resultados del curso piloto

En el curso participaron 30 personas con edades comprendidas entre los 23 y los 50 años (media = 32,24), de las cuales el 40% son mujeres, el 88% trabajan, siendo el 13,3% de Hispanoamérica y el resto de distintas ciudades españolas. El 90% son licenciados y el 10% diplomados. Los resultados del test sobre estilos de aprendizaje realizado por los alumnos, muestran los siguientes valores respecto a una escala de 0 a 20: ...

Aspectos a observar para lograr una buena comparación

Es necesario comprender el propósito de la comparación, para analizar y recolectar los datos en forma sistemática. Búsqueda de semejanzas y diferencias con profundidad, indagando desde diferentes miradas. Las categorías o criterios deben estar en estrecha relación con el propósito señalado. Que los descriptores de los criterios sean establecidos con claridad y precisión....

La combinación del E-learning y los estilos de aprendizaje 2

El test, a diferencia del de Honey y Mumford que consta de 80 cuestiones, consta de 36 cuestiones de tipo “Ansío poner nuevas ideas en práctica” o “La rutina me aburre”. El sujeto debe responder si está de acuerdo o en desacuerdo a todas las preguntas pero, mientras que en el test de Honey y Mumford las respuestas son dicotómicas (en función de si se está más en acuerdo que en descuerdo con la cuestión o viceversa),...

Evaluando el proceso de comparación

Para evaluar el proceso de comparación, se señalan algunos criterios e indicadores de evaluación, tal como se indican en el siguiente recuadro. Fuente: Marzano y otros. "Dimensiones del Pensamiento", Iteso, Guadalajara, 1992. Beas J. Y Otros, "Enseñar a pensar para aprender mejor". Edic. Universidad Católica de Chile, 2000. J. Martínez B., "Aprendo a Pensar", Edit. Bruño, Madrid, 1995, Pág....

La combinación del E-learning y los estilos de aprendizaje .

La aplicación de los estilos de aprendizaje al e-learning permite superar las dificultades expuestas anteriormente. En efecto, el e-learning posibilita que cada estudiante pueda “recibir” los contenidos adaptados a sus estilos de aprendizaje predominantes. Sin embargo, frecuentemente los materiales para la educación a distancia, en general, y para el e-learning en particular, se diseñan sin considerar las diferencias individuales de cada estudiante; como por ejemplo,...

Enseñando a comparar

Cada vez que se inicia una comparación, se sugiere reconstruir su definición, destacando la necesidad de un propósito, elementos a comparar, criterios o categorías, descriptores de las categorías y la conclusión final. Los alumnos se benefician al conocer el propósito de una comparación, puesto que será parte de su propia motivación y activará el establecimiento de relaciones en vistas de llegar a una conclusión;...

Algunas estructuras de comparación

Comparativos de igualdad Tanto/a/os/as + nombre + como : "Pepe tiene tantos juguetes como Luis" Tan + adjetivo + como: "Juanita es tan delgada como María" . Tan + adverbio + como: "Raquel cocina tan bien como Julia" . (verbo) + tanto como: José trabaja tanto como Rodrigo". Comparativos de desigualdad: más que , menos que Más/menos + adjetivo...

Dimension del aprendizaje: La comparación

La comparación es considerada una destreza que permite la profundización del conocimiento, dado que se requiere de un pensamiento sistemático, riguroso, que incorpora los conocimientos previos y los relaciona con el nuevo conocimiento, permitiendo extraer conclusiones. Es algo que se hace naturalmente desde el momento que observamos el entorno y se establecen las primeras relaciones de tamaño, forma, tonalidades, etc. Sin embargo, tenemos que preguntarnos: ¿quiénes...

Los estilos de aprendizaje 2

Son varios los estudios que confirman la relación entre los Estilos de Aprendizaje y el éxito académico, como resultado de la respuesta de los alumnos a diferentes métodos de enseñanza. Varios investigadores han encontrado evidencias de que presentar la información mediante diferentes enfoques lleva a una instrucción más efectiva (Saarikoski et alter, 2001). El panorama de trabajos sobre rendimiento académico y Estilos de Aprendizaje...

Bloqueos ante los estilos de aprendizaje

Hay ciertas características o elementos que bloquean la adopción de los diferentes estilos de aprendizaje. Así por ejemplo, quienes tienen miedo al fracaso o a cometer errores, miedo al ridículo, o presentan ansiedad ante cosas nuevas o no familiares, tienen falta de confianza en si mismos y toman la vida muy concienzudamente, tendrán dificultad para desarrollar un estilo de aprendizaje activo. Ante esta situación, los alumnos al percibir...

Los estilos de aprendizaje

Las personas perciben y adquieren conocimiento de manera distinta, tienen ideas y piensan de manera distinta y actúan de manera distinta. Además, las personas tienen preferencias hacia unas determinadas estrategias cognitivas que les ayudan a dar significado a la nueva información. El término estilos de aprendizaje se refiere a esas estrategias preferidas que son, de manera más específica, formas de recopilar, interpretar, organizar y pensar sobre la nueva...

Los estilos de aprendizaje: Alumnos pragmáticos

A estos alumnos les gusta probar ideas, teorías y técnicas nuevas, comprobando si funcionan en la práctica. Les gusta buscar ideas y ponerlas en práctica inmediatamente, les aburren e impacientan las largas discusiones sobre la misma idea en forma interminable. Son básicamente prácticos, apegados a la realidad, que les gusta tomar decisiones y resolver problemas. Los problemas son un desafío y siempre están buscando una manera mejor...

La enseñanza virtual o E-Learning 2

Son muchos los intentos que se han realizado para solucionar los problemas de la educación tradicional mediante las tecnologías de la comunicación, intentos que han marcado las grandes etapas de la educación a distancia. Así, uno de los primeros fue el uso de los servicios postales o correspondencia, durante los años 40 y 50 se produjo la introducción del cine y la radio, en los 60 y 70 la televisión, en los 80 los ordenadores personales....

Los estilos de aprendizaje: Alumnos teóricos

Los alumnos teóricos piensan en forma secuencial y paso a paso, integrando hechos dispares en teorías coherentes. Adaptan e integran las observaciones que realizan en teorías complejas y bien fundamentadas lógicamente. Analizan y sintetizan la información, privilegiando la lógica y la racionalidad. Les incomodan los juicios subjetivos, las técnicas de pensamiento lateral y las actividades en que no es clara la lógica. Les dificulta la ambigüedad...

La enseñanza virtual o E-Learning

En el mundo empresarial, según la consultora IDC, el negocio del e-learning, moverá en el año 2004, 4.210 millones de euros en Europa y 24.210 en todo el mundo. Así, según Eduventures, en EE.UU. el mercado corporativo de educación virtual facturará 4.260 millones de euros de 2005. En España, donde la facturación fue de 10 millones de euros en 2002, el 5% de las empresas utiliza el e-learning y este porcentaje se incrementará...

Creando nuevas rutas mentales 2

A través de técnicas sencillas podemos construir nuevas rutas, podemos pensar diferente. Al construir nuevos caminos, le damos la opción a la mente de escoger entre dos caminos. Dejamos de estar obligados a viajar por el mismo camino que no funciona. Podemos elegir. Y el poder de elección es lo que nos hace únicos dentro de la creación. Una vez que se recorre la nueva carretera a Acapulco que está mejor trazada, que es más corta y cómoda,...

Los estilos de aprendizaje y E-Learning. Hacia un mayor rendimiento académico

La enseñanza virtual o e-learning está sufriendo un proceso de expansión constante, que seguirá adelante en los próximos años, según las estimaciones realizadas por las grandes consultoras. La enseñanza virtual se perfila como solución a los problemas a los que la enseñanza tradicional no pueda dar respuesta. Así mismo, podríamos situarla en la última etapa de la enseñanza a distancia, en la que se...

Creando nuevas rutas mentales

¿Alguna vez se ha puesto a pensar cómo está conformada nuestra mente? ¿Cómo es que surgen nuestros pensamientos y cómo algunos pensamientos persisten? ¿Qué podemos hacer con ellos para cambiarlos o mejorarlos? El hombre ha tenido logros increíbles y descubrimientos fascinantes como puede ser el conocimiento del espacio y los viajes a la luna y a diversos planetas, sin embargo, sigue en pañales en cuanto al conocimiento de sí...

Los estilos de aprendizaje: Alumnos reflexivos

Los alumnos reflexivos aprenden mejor cuando pueden asumir un rol de observadores, analizando las experiencias desde distintos puntos de vista. Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegar a una conclusión. Son precavidos y estudian todas las implicaciones de cualquier acción antes de ponerse en movimiento. En las reuniones observan y escuchan antes de hablar, procurando pasar desapercibidos. Se caracterizan por pensar antes de actuar. Se les dificulta el aprendizaje...

Hipnosis y PNL 2

La Programación Neurolingüistica afirma que para que se dé algún cambio en el exterior, primero tuvo que suceder el cambio en el interior. Con los estados de trance, se hacen los cambios necesarios en el interior y los resultados pronto se ven en el exterior. Nada del exterior logrará que cambiemos en el interior si no movemos las piezas primero en nuestra parte interna. Los estados de trance permiten llegar a tener una comunicación con el inconsciente,...

Los estilos de aprendizaje: los alumnos activos

Tal como su nombre lo indica, son personas dinámicas, experienciales, entusiastas, que gustan de los desafíos, de los resultados más inmediatos. Buscan la emoción, se involucran en las experiencias nuevas, con una tendencia a actuar antes que pensar, cambiando constantemente de actividades. Sociables, les acomoda el trabajo en grupo, presentando características de liderazgo. Les cuesta asumir un rol pasivo y se les dificulta la tarea cuando se requiere de mayor...

Hipnosis y PNL

La hipnosis se ha practicado durante siglos bajo distintos nombres. Desde los egipcios, sumerios, caldeos, aztecas y mayas, hasta el día de hoy se sigue practicando la hipnosis con excelentes resultados. En tiempos pasados los practicantes de hipnosis se les llamaban “brujos”, “curanderos”, “magos”, “chamanes”, etc. La gente acudía a ellos por sus poderes especiales y por los conocidos resultados que circulaban de boca en boca. Existen...

Los estilos de apredizaje

Cada persona tiene su propio estilo para conectarse con el conocimiento, sea cual fuere éste. Cada cual tiene sus propias características, sus formas de ver el mundo, de escuchar, de interpretar, de expresarse, de sentir y manifestar diferentes emociones ante la vida, reaccionando de manera particular frente a cada hecho. Cada uno tiene su propio ritmo, intereses diferentes, necesidades distintas, según la etapa de vida que esté pasando... ¿por qué tendríamos...

¿Que es lo que el niño hace y que es lo que pensamos de su desarrollo en el salón de clases?

Uno de los puntos más importantes considerado por el optometrista funcional, para el óptimo aprendizaje es el control del movimiento de los ojos. Con buen control del movimiento del ojo, podemos mantener nuestros ojos en un objetivo, hacer saltos exactos a partir de un objetivo al siguiente, y seguir un objetivo móvil. Sin embargo la mayoría de los niños con problemas de aprendizaje suelen ser estereotipados: Si el niño pierde espacios...

Barreras que impiden la incorporación de las TIC en los centros educativos

En nuestro sistema actual, es importante identificar y reconocer que aún existen impedimentos significativos para la integración de las TIC al proceso de enseñanza-aprendizaje. Estos, tienen relación con aspectos como: • Visión: a la mayoría del profesorado le cuesta ver cómo se puede llegar a integrar las TIC en el currículo escolar. • Acceso: aún es muy precaria la ayuda para disponer de computadores e infraestructuras...

Vista y visión no es lo mismo

Muchos niños que presentan dificultades para aprender no tienen problemas con vista, sino tienen problemas de la visión. Las recomendaciones para el tratamiento son entonces orientadas a ayudar al niño a procesar la información visual eficientemente. Esto se puede lograr con el uso de lentes, de prismas o de la terapia visual. Cuando se mejora la función visual, los niños pueden aprovechar mayormente la enseñanza en el salón de clase. La...

Reformulación de capacidades 3

Quizás a partir de lo expuesto cabría preguntarnos de qué manera nos actualizamos como profesores en el dominio de las TIC. Por una parte, aprender sobre las TIC como objeto de aprendizaje, donde se incluye conocer el impacto histórico, social y ético y aprender a utilizarlas, así como dominar programas de uso general y de comunicación básica. Por otra, aprender con las TIC, como herramientas para el aprendizaje, donde se incluye aprender...

El rol del optometrista en un grupo multidisciplinario

Cuando un niño no está alcanzando su potencial, la preocupación se incrementa entre padres y maestros. La determinación que se tome para ayudar al niño, puede seguir cualquier número de cursos incluyendo conferencias del padre, orientación psicológica, evaluación neurológica, canalización con algún especialista del aprendizaje, y cursos particulares. El papel del optometrista en el acercamiento multidisciplinario...

Reformulación de capacidades 2

Dentro de las capacidades que hay que desarrollar, quizás con un enfoque algo distinto, destacan: • Aprender a leer y a escribir de otra manera. La cantidad de imágenes que acompañan los textos, que de por sí son más breves que los impresos, los nexos vinculados a nuevas informaciones, no obligan al lector a seguir una secuencia determinada, sino que le permiten decidir dónde y cómo continuar la lectura, con el consiguiente riesgo de perder...

Visión y Aprendizaje

Se estima que actualmente 1 de cada 4 niños en edad escolar sufre problemas de la visión no diagnosticados, problemas que afectan su funcionamiento en la escuela y fuera de ella, dado que muchas habilidades visuales son necesarias para aprender correctamente en el salón de clases; las deficiencias de una o más habilidades visuales pueden contribuir al funcionamiento académico pobre. Setenta por ciento de lo qué el niño aprende en la escuela...

Thursday, July 31, 2008

Estrategias de aprendizaje y eLearning. 2

Sensibilizando hacia el aprendizaje

Wednesday, July 30, 2008

Estrategias de aprendizaje y eLearning.

Set de preguntas para trabajar con el cuento

Tuesday, July 29, 2008

¿Qué aplicación tienen los conceptos sobre estrategias y estilos de aprendizaje al entorno de la Educación a Distancia (EaD)?

Adaptación del Cuento La Caperucita Roja

Monday, July 28, 2008

Las estrategias de aprendizaje en el entorno de Educación a Distancia 3

Desarrollando el lenguaje y el pensamiento

Friday, July 25, 2008

Las estrategias de aprendizaje en el entorno de Educación a Distancia 2

Determinantes de los distintos procesos motivacionales.

Thursday, July 24, 2008

Las estrategias de aprendizaje en el entorno de Educación a Distancia 1

Las metas de los alumnos

Wednesday, July 23, 2008

Conclusión: Estilos de aprendizaje y E-Learning

¿En qué contextos y porqué se produce la desmotivación?,

Tuesday, July 22, 2008

Muestra y resultados del curso piloto 2

La motivación hacia el aprendizaje

Monday, July 21, 2008

Muestra y resultados del curso piloto

Aspectos a observar para lograr una buena comparación

Friday, July 18, 2008

La combinación del E-learning y los estilos de aprendizaje 2

Evaluando el proceso de comparación

Wednesday, July 16, 2008

La combinación del E-learning y los estilos de aprendizaje .

Enseñando a comparar

Algunas estructuras de comparación

Dimension del aprendizaje: La comparación

Tuesday, July 15, 2008

Los estilos de aprendizaje 2

Bloqueos ante los estilos de aprendizaje

Monday, July 14, 2008

Los estilos de aprendizaje

Los estilos de aprendizaje: Alumnos pragmáticos

Friday, July 11, 2008

La enseñanza virtual o E-Learning 2

Los estilos de aprendizaje: Alumnos teóricos

Thursday, July 10, 2008

La enseñanza virtual o E-Learning

Creando nuevas rutas mentales 2

Wednesday, July 09, 2008

Los estilos de aprendizaje y E-Learning. Hacia un mayor rendimiento académico

Creando nuevas rutas mentales

Tuesday, July 08, 2008

Los estilos de aprendizaje: Alumnos reflexivos

Hipnosis y PNL 2

Monday, July 07, 2008

Los estilos de aprendizaje: los alumnos activos

Hipnosis y PNL

Friday, July 04, 2008

Los estilos de apredizaje

¿Que es lo que el niño hace y que es lo que pensamos de su desarrollo en el salón de clases?

Thursday, July 03, 2008

Barreras que impiden la incorporación de las TIC en los centros educativos

Vista y visión no es lo mismo

Wednesday, July 02, 2008

Reformulación de capacidades 3

El rol del optometrista en un grupo multidisciplinario

Tuesday, July 01, 2008

Reformulación de capacidades 2

Visión y Aprendizaje

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