Centro de Investigación Grupo Educare
Cambiar los procedimientos Las TIC son herramientas que pueden facilitar y mejorar la enseñanza y el aprendizaje, enriqueciendo los procesos de transmisión o favoreciendo los procesos de construcción del conocimiento. Ofrecen un formato variado, facilidad de utilización y distintas posibilidades de uso. Por ejemplo, se puede mejorar la calidad de una exposición utilizando presentaciones audiovisuales, usando datos reales en tiempo real, accediendo a fuentes...
Desarrollar e incrementar las Habilidades Visuales que necesitan alcanzar un funcionamiento visual más efectivo en actividades académicas, laborales y deportivas. Proporcionar remediación para la Visión, o los problemas oculares ya establecidos (estrabismo, miopía, etc.). Para prevenir que los problemas de Visión, se conviertan en problemas oculares. Para lograr estas metas, el optometrista del Comportamiento...
• Ante la amenaza de identificar la información con conocimiento, aprender a generar conocimiento. A veces se confunde y se identifica información con conocimiento. Pero informar es proporcionar datos, hechos, noticias, nociones, etc. Se puede estar informado sin llegar a comprender la información, porque falte un contexto que permita analizarla, valorarla, interpretarla, relacionarla con lo que se sabe y reflexionar sobre ella. El papel de la escuela no se puede centrar...
SI LAS HABILIDADES VISUALES DE UNA PERSONA NO SON ADECUADAMENTES DESARROLLADAS, O UNA PERSONA QUE FALLA EN COORDINAR LA VISION CON OTROS SENTIDOS, PUEDEN OCURRIR PROBLEMAS DE VISION. LA OPTOMETRIA DEL COMPORTAMIENTO POSEE BASES QUE SUSTENTAN SU CONOCIMIENTO, CREEMOS QUE LA VISION ES APRENDIDA Y POR LO TANTO SUSCEPTIBLE DE MEJORARSE CON LAS HERRAMIENTAS ADECUADAS, Y TAMBIEN CREEMOS QUE LA VISION, COMO PARTE INTEGRAL DEL HOMBRE, AFECTA Y ES AFECTADA POR LOS FENOMENOS CULTURALES RECIENTES. El...
Las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) lo han cambiado todo: la forma de vivir, de trabajar, de producir, de comunicarnos, de comprar, ven der, enseñar, aprender. Todo el entorno es distinto. El gran desafío es prepararnos y aprender a v ivir en ese nuevo entorno. La influencia de la ciencia y la tecnología en la sociedad del conocimiento ha ido conquistando distintos espacios de la vida, transformando nuestro modo de pensar,...
¿ QUÉ SON LAS HABILIDADES VISUALES ? Se define la habilidad como capacidad, adquirida a través de la experiencia, de efectuar una específica acción requerida con rapidez y eficiencia. Habilidad Visual es, por tanto, la capacidad del individuo a sostener un acto visual sin esfuerzo, como por ejemplo, la persecución de un objeto en movimiento. Investigaciones muestran que casi todos los humanos nacen con un potencial para un sentido de vista bueno, pero...
DELEGACIÓN MEXICANA PARTICIPANTE EN LA 6° EDICIÓN DEL CERTAMEN INTERNACIONAL DE INFORMÁTICA INFOMATRIX 2008 DE BUCAREST GANA DOS MEDALLAS DE ORO, DOS MEDALLAS DE PLATA Y UNA MEDALLA DE BRONCE Con el apoyo de la Embajada de México en Rumania, una delegación mexicana encabezada por el Prof. Fernando Manuel Guzmán Muñoz e integrada por siete jóvenes de bachillerato y una profesora del Estado de Jalisco, participó en la sexta...
Para adentrarnos en los conceptos de la optometría Conductual, primero necesitamos conocer que la visión es inteligencia y comprensión, ella asegura la posibilidad de entender todo lo que cae bajo los otros sentidos y, puesto que su plena maduración es alcanzada a través de un articulado desarrollo, se encuentra fácilmente comprometida en presencia de demandas ambientales sucesivas con demasiado estrés (excesivo trabajo de visión cercana),...
De acuerdo con el objetivo de este artículo se han valorado varios argumentos científicos, desde el enfoque de la psicología cognitiva del aprendizaje que demuestran la necesidad, la viabilidad y la pertinencia y hasta la urgencia de la introducción de la informática en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la universidad. Su valor de uso ha radicado, precisamente, en las relaciones existentes entre la concepción cognitivista del aprendizaje...
1) Postura y equilibrio: el proceso antigravitatorio, que mediante el control de la postura y movimiento a través del desarrollo (arrastre, rodar, gateo, bipedestación, caminar, correr, etc. y maduración neurológica refleja) aprendemos a orientarnos en el medio ambiente, contribuyendo a la percepción de la forma, profundidad y espacio, ¿Dónde estoy? 2) Centrado: proceso mediante el cual localizamos donde esta cada cosa. A través de los movimientos...
Y en relación con los procesos mentales, al ser dicha tecnología una combinación de texto, arte gráfico, sonido, animación y vídeo, el ser humano es capaz de retener (Cevallos, 1990, citado por R. Contreras y M. Grijalva, 1995): un 20% de lo que escucha un 40% de lo que ve y escucha un 75% de lo que ve, escucha y practica. Y esta nueva información es almacenada en la memoria a corto plazo...
La Optometría Conductual en una teoría relativamente nueva. Sin embargo sus antecedentes fundamentales tienen miles de años. El patrimonio histórico y filosófico que posee una nueva corriente, que es ciencia y arte, puede trazarse directamente a partir de algunos de los grandes pensadores de todos los tiempos. Conocemos al Dr. A. M. Skeffington como “Padre” de la optometría Funcional, propuso teorías y conceptos reveladores que encaminan...
Las nuevas tecnologías informáticas aplicadas a la educación son denominadas inteligentes porque se ha demostrado que la implicación atenta y voluntaria en una tarea obliga a los estudiantes a agilizar su inteligencia, generar mayor número de deducciones originales y memorizar más y mejor el material de aprendizaje (G. Salomon, D.N. Perkins y T. Globerson, 1992) Se plantea que la computadora personal constituye un amplificador intelectual del estudiante,...
El lenguaje podría ser considerado como uno de los mas complejos comportamientos cognitivos y probablemente el más evolucionado del comportamiento humano. Este comportamiento empieza con la traducción de cambios de sonidos por parte de las células sensoriales ciliadas en la cóclea del oído interno. Los estímulos físicos son traducidos en picos de potenciales de acción. La posición de las células sensoriales ciliadas...
Por su propia esencia el aprendizaje escolar es subjetivo e individual porque ocurre en cada persona, pero dentro de un contexto grupal, por supuesto. No puede existir un tipo de aprendizaje que ocurra fuera del que aprende. Desde el punto de vista científico es más riguroso referirse a aprendizaje en grupos que plantear un aprendizaje grupal, para evitar confusiones. Los que tratan de explicar este tipo de aprendizaje grupal como alternativo o paralelo al aprendizaje individual,...
Los cambios en los parámetros físicos medio ambientales y eventos son importantes en la determinación del comportamiento animal. Los sistemas sensoriales traducen los eventos físicos (estímulos) a potenciales locales y de acción en el sistema nervioso. Los eventos traducidos, son posteriormente procesados en las vías ascendentes neuronales (ascending neuronal pathways). Los análisis del estímulo son realizados en las vías...
De estos tres requisitos se derivan, a su vez, tres factores claves(J.Onrubia,1997): La distribución y asignación de roles a los alumnos. La estructura interna de la tarea propuesta. La delimitación de las formas de apoyo que ofrece el profesor a lo largo de la actividad. En el mundo anglosajón, por su parte, también es investigado este problema del aprendizaje cooperativo, considerándolo...
Las neuronas se comunican entre sí a través de sinapsis, las cuales pueden ser eléctricas o químicas. Sinapsis eléctricas se encuentran en el empalme cercano entre dos neuronas donde las corrientes de iones se pasan directamente a la neurona vecina. Sinapsis químicas liberan substancias transmisoras y los receptores postsinápticos determinan los efectos de los potenciales de acción presinápticos en los potenciales eléctricos...
También esta muy difundido actualmente también el término aprendizaje cooperativo cuando se produce específicamente por mediación del grupo, a partir de la interacción entre sus miembros y de una toma de conciencia del valor de las relaciones interpersonales de sus miembros en la solución de tareas docentes. Comienza a aparecer este término en la literatura científica a principios de la década de los años 70. En Estados...
Todas las neuronas usan señales eléctricas basadas en las diferencias de concentración de iones entre los espacios extracelulares e intracelulares. Las diferencias en las concentraciones de sodio (Na+) y potasio (K+) resultan en un potencial eléctrico a lo largo de la membrana celular de las neuronas. El potencial de descanso (resting potencial) de una neurona esta representado por el valor del potencial eléctrico en equilibrio. Basado en el equilibrio...
De este enfoque se deriva un aprendizaje interactivo y un teleaprendizaje multinivel mediante el uso satélites geoestacionarios para las comunicaciones, en el cual el estudiante aprende por sí mismo, con la ayuda de otros o con la ayuda del profesor y se plantea cuatro niveles básicos de teleaprendizaje, de acuerdo con los criterios de J.Tiffin y Rajasingham (1995), citados por A. Escribano (1998): Un estudiante individual con su PC y su módem. ...
La unidad funcional más pequeña del sistema nervioso es la neurona. Las neuronas son las que forman el cerebro y realizan las computarizaciones. El cerebro difiere entre los diferentes grupos del reino animal. En efecto el cerebro de un artrópodo consiste de un ganglio supraoesofágico y de un ganglio suboesofágico. Ganglios adicionales se encuentran en el tórax y en el abdomen del animal. Este tipo de sistema nervioso es segmentado a diferencia...
En la actualidad la teoría de la acción comunicativa (TAC) de J. Habermas tiene una gran influencia en la pedagogía crítica contemporánea, pues posee un carácter dialógico, de tipo interactivo que busca el entendimiento, le confiere fuerza al valor de los argumentos y es optimista. Se pueden delimitar algunas características de dicha pedagogía relativas a la comunicación (M. Rodríguez, 1997): Fomenta las...
Todo comportamiento es el resultado de una actividad y función cerebral. El explicar el comportamiento animal en función de la actividad que el sistema nervioso realiza es el objetivo de la neurociencia . La función del cerebro es recoger información del medio ambiente donde el animal se desenvuelve, analizar esta información y tomar decisiones. La acción final esta basada en resultados computacionales hechos en el cerebro. Un sistema nervioso puede ser...
El rasgo interactivo del proceso de aprendizaje condiciona que sea un fenómeno esencialmente comunicativo, lo cual constituye una de las características más importantes no solo para la conformación de una teoría científica sobre él, sino para el propio acto de enseñar, para la labor cotidiana del profesor y del alumno, que está muy relacionado con la Informática Educativa. Las concepciones vigotskianas sirven de apoyatura...
Recurso nº2. Bien. Ahora te proponemos que trabajes la inteligencia interpersonal y la inteligencia intrapersonal. Ambas formas la más conocida inteligencia emocional. La inteligencia interpersonal es la que hace posible comprender las intenciones de otros, tener empatía ( comprender las emociones de las otras personas) y responder asertivamente (expresar tus emociones de un modo positivo) para tu mayor beneficio en las relaciones sociales. Por tanto conseguirás...
Los mapas conceptuales son recursos esquemáticos para representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones, lo que permite ofrecer un resumen formal de todo lo que se ha aprendido. Deben ser jerárquicos, o sea, ir de lo general a lo particular. Contribuyen al desarrollo de la creatividad en los estudiantes al estimular que ellos descubran por sí mismos nuevas relaciones entre los conceptos, de acuerdo con las tareas y actividades...
El concepto de inteligencia incluye distintas inteligencias pues la inteligencia no es tanto una en si misma como varias. Es decir, el ser humano posee inteligencias múltiples. Si desarrollamos las distintas inteligencias de un modo armónico, el resultado global de desarrollo es muy superior a el desarrollo aleatorio de las mismas que normalmente hacemos. Muchas veces desarrollamos mucho una inteligencia olvidándonos de las otras. Una persona puede...
Se ha demostrado que entre los dos estilos más conocidos existe una estrecha vinculación, pues la reflexividad se asocia con la independencia de campo y la impulsividad con la dependencia. Al valorar críticamente el enfoque cognitivista sobre el aprendizaje se puede destacar que: - Incorpora elementos y conceptos valiosos de otras teorías anteriores que son aportes científicos indiscutibles. - Posee una sólida base investigativa que ha propiciado...
Los niños experimentan numerosos miedos durante su crecimiento, la mayoría transitorios, de intensidad moderada y específicos de una edad, en estas ocasiones lo mejor es escucharlos y calmarlos. Pero en otros momentos en los que el sufrimiento es desproporcionado a la ocasión y se da de forma repetida, no debemos subestimar el sufrimiento de los niños, ya que puede tratarse de una ansiedad, depresión o fobia. Diferencias entre ansiedad y miedo La diferencia...
Dentro del conjunto de autores que se agrupan alrededor del enfoque cognitivo, se encuentran los aportes de D.Ausubel y J.Bruner a la conceptualización del aprendizaje, los cuales son muy citados en la literatura especializada. El aporte sustancial de D.Ausubel es la conceptualización del aprendizaje significativo, el cual se logra cuando el estudiante puede relacionar los nuevos conocimientos con su experiencia individual (con lo que ya sabe) no de modo arbitrario y sustancial,...
El optimismo es una capacidad que se puede aprender, es uno de los mejores regalos que le pueden hacer a sus hijos. Todos conocemos la anécdota de las dos personas ante un mismo vaso. El optimista dice “el vaso está casi lleno”, y el pesimista dice “qué lástima, ya está el vaso casi vacío”. Es una gran ventaja el hábito de mirar el lado más positivo de los acontecimientos y esperar el mejor resultado ...
Estas consideraciones permiten plantear las siguientes derivaciones psicodidácticas para el proceso de enseñanza-aprendizaje: - La percepción, la atención y la memoria constituyen unidades vitales que procesan información, junto con el pensamiento. - Las necesidades y motivos de los que aprenden condicionan que el procesamiento de la información (aprendizaje), posea un carácter activo en el sujeto. - Las características ambientales...
Qué cosas hemos de enseñar a nuestros hijos y cómo hacerlo. La enseñanza en el momento adecuado. Primero hemos de considerar la edad que tiene el niño, pero sobre todo, su estado evolutivo. Es decir, no conseguimos adelantar su aprendizaje enseñándole algo, o dándole por ejemplo un juguete si aún no ha superado una etapa evolutiva anterior, solamente se aburrirá. Y por el contrario, un niño con unos juguetes que...
El aprendizaje es concebido como un proceso de adquisición, reestructuración y cambio de las estructuras cognitivas, en el que los fenómenos cognitivos juegan un papel fundamental: la percepción, la atención y la memoria, a partir de una interpretación dinámica de estos fenómenos y no estática como han aparecido tradicionalmente en la psicología general. La percepción es concebida como un proceso cognitivo que facilita...
La formación de capacidades emocionales y sociales en los niños algunos la denominan como una revolución en la psicología infantil. Las emociones son buenas, y reaccionamos de una forma física ante ellas, producido por elementos bioquímicos producidos por el cerebro, por ejemplo el miedo nos ayuda a protegernos del daño y nos avisa del peligro, la ira nos ayuda a superar barreras y conseguir lo que queremos, etc., pero en la vida moderna...
La influencia del enfoque del procesamiento de la información se refleja como modelo cognitivo computacional que posee un subsistema de entrada de la información (la instrucción propiamente dicha), un registro de codificación, procesamiento y almacenamiento de la información (variable de constructo) y un dispositivo de ejecución/salida de la información ya elaborada que se manifiesta de variadas formas (A.Barca; R. G.Cabanach y otros, 1994). Es...
Las teorìas que afirman que estudiar mùsica mejora el desarrollo intelectual no son nuevas pero por primera vez unos investigadores han conseguido demostrar cientìficamente tal relaciòn. El nuevo estudio revela que los niños que acuden a clases de mùsica aumentan su cociente intelectual tres puntos màs que aquellos que realizan otras actividades extraescolares o que no hacen nada despuès del colegio. Para llegar a este descubrimiento...
Dentro de las diferentes concepciones psicológicas sobre el aprendizaje las teorías cognitivistas conforman un enfoque que parte de la psicología cognitiva contemporánea, la cual tiene como condicionantes extrínsecos el desarrollo científico-técnico que se manifiesta en los aportes de la cibernética, de la computación, los descubrimientos en la fisiología de la actividad nerviosa superior y la psicología de los procesos...
Definición Es la solución correcta de un problema profesional que se califica nueva y útil para el individuo o el colectivo que la logra, y que su aplicación aporta un beneficio técnico, económico o social. Parámetros Espíritu crítico. Metodologías alternativas. Capacidad de delinear y afrontar el futuro. Conocimiento...
Tradicionalmente los psicólogos del aprendizaje se han preocupado y ocupado por investigar y explicar los mecanismos subjetivos que subyacen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que ha provocado la aparición de diferentes concepciones, en dependencia del enfoque o paradigma del cual se parta. Cada concepción ha estado condicionada no solo por la evolución de la psicología como ciencia, sino también por el desarrollo de la sociedad y, por...
Definición Es la capacidad de resolución eficaz, en concordancia con la disposición de recursos. Parámetros Abstracción (reunión y elección de las características esenciales de una situación, pensamiento u objeto). Análisis (fraccionamiento de una realidad en sus partes). Síntesis (reunión y organización de elementos significativos...
