Blog de Grupo Educare | October 2008

La Ingeniería del Conocimiento y los Sistemas Basados en Conocimiento

La Ingeniería del Conocimiento (IC) se define como el conjunto de principios, métodos y herramientas que permiten aplicar el saber científico y de experiencia a la utilización de los conocimientos y de sus fuentes, mediante construcciones útiles para el hombre. Enfrenta el problema de construir sistemas computacionales con destreza, aspirando primero a adquirir los conocimientos de distintas fuentes y, en particular, a concluir los conocimientos de los expertos...

Principios de la inteligencia emocional

La inteligencia Emocional, según Goleman "es la capacidad para reconocer sentimientos en si mismo y en otros, siendo hábil para gerenciarlos al trabajar con otros". Principios de la Inteligencia Emocional: 1.- Recepción :Cualquier cosa que incorporemos por cualquiera de nuestros sentidos. Los receptores transforman los estímulos recibidos en señales energéticas. Cuando éstos no integran una neurona sensitiva, en algunos casos, las...

La Inteligencia Artificial en la Informática Educativa

Si en épocas anteriores se trataba de justificar que las computadoras podían utilizarse como objeto o medio de enseñanza dentro del plan de estudios de una disciplina, hoy día se puede afirmar que no es razonable planear, impartir o investigar procesos educativos sin considerar el uso de las computadoras. Cuatro formas de utilizar las computadoras en el proceso docente educativo son: • Lograr el dominio del aprendizaje por reforzamiento y ejercitación. •...

Evaluación - medición Parte 3

La evaluación puede ser entendida como un instrumento de control, de acreditación, de ayuda, de clasificación, de selección o de interacción, entre otros sentidos. Reduciendo las opciones, consideraremos que la evaluación educativa puede tener dos grandes finalidades: mejorar los procesos, bien sean estos administrativos, didácticos o de aprendizaje, o una función selectiva y clasificadora destinada a verificar el logro de ciertos...

El constructivismo de Papert

Papert adopta muchos supuestos teóricos de la IA y de la epistemología genética de Piaget. En lo que sigue, interesa destacar algunos aspectos relevantes de la propuesta de Papert. Mientras que en el empirismo, el aprendizaje se da por factores externos, en Piaget, es esencialmente interno y se activa con la experiencia externa, idea que recuerda a Kant. El mismo Papert explica esta tendencia cuando afirma que las estructuras de conocimiento son "internas...

Evaluación - medición Parte 2

Por último, la educación no termina con la adquisición de conocimientos, sino que abarca las actitudes y los valores; es decir, la formación integral del individuo dentro y fuera de la escuela. Desde esta perspectiva, la evaluación supone un proceso reflexivo, cualitativo y explicativo; orientado a procesos, es una evaluación centrada en el análisis y la comprensión e interpretación de los procesos seguidos para el logro de...

El cognoscitivismo de Piaget

En general, las teorías cognitivas, especialmente las tendencias europeas, describen el aprendizaje como construcción, modificación, organización, estructuración, reestructuración y readecuación de estructuras mentales. El aprendizaje es visto como un cambio en el significado de las experiencias del alumno, de manera que éste pueda construir nuevos y poderosos significados. En lugar de visualizar el aprendizaje como una...

Evaluación - medición Parte 1

En general, la evaluación es el proceso que conduce a establecer el valor o mérito de algo. Ahora bien, las bondades o méritos de lo evaluado deben basarse en datos . El dato es lo dado, la evidencia en que nos apoyamos. En este sentido, la emisión de un juicio sobre el valor de algo proyectado o realizado por algún individuo o grupo presupone un proceso de recogida de información sistemática y relevante que ayude a formular juicios de cierta calidad...

La inteligencia artificial (I.A.) Parte 2

No obstante, persiste en la idea de que el niño pueda construir programas inteligentes que simulen el orden biológico (1994, p. 196). La manera como Papert relaciona la IA con la teoría del aprendizaje de Piaget es interesante. Según Papert, a la IA le interesa dar formas concretas a ideas abstractas incluso metafísicas; es esa cualidad concretizadora de la IA lo que le resulta atractivo. De aquí desprende Papert que los niños pueden usar...

Evaluación en tiempos de cambio

Uno de nuestros comportamientos habituales es el de juzgar, apreciar y, en fin, valorar las cosas, eventos y personas de nuestro entorno, incluso, a nosotros mismos. Constantemente estamos colocándolas o colocándonos en alguna balanza que nos permita ponderar atributos como la belleza, la bondad, la utilidad, la inteligencia o cualquiera otro. Con el resultado obtenido nos formamos algún juicio sobre lo evaluado. En este proceso de evaluación constante reside una...

La inteligencia artificial (I.A.) Parte 1

Existen dos maneras de concebir la mente, y por ende la inteligencia. Una es el enfoque biológico y la otra, el artificial o inteligencia artificial. El primero se refiere a un sistema físico, orgánico y vivo caracterizado por determinado tipo de células: las neuronas. El segundo, considera la inteligencia como una propiedad formal de cualquier sistema que reúna ciertos requisitos funcionales, es el caso particular de una máquina, la cual...

Determinantes de los distintos procesos motivacionales

¿Por qué no todos los alumnos valoran del mismo modo la relevancia de las tareas académicas?, ¿Por qué, dadas unas mismas condiciones, algunos alumnos adoptan modos de pensamiento y actuación más adaptativos mientras que otros escogen formas de actuación que resultan negativas para sus intereses? La motivación depende de conocer formas eficaces de pensar y de afrontar el trabajo. No es que los alumnos no aprendan porque no estén...

Supuestos epistemológicos de la informática educativa

En el apartado 3 se presentó una gama de enfoques sobre la informática educativa, todos pertinentes a los procesos de enseñanza en tanto que la computadora sea vista como una herramienta más de aprendizaje en función del currículo. En la práctica, los diferentes modelos oficiales de incorporación de tal tecnología a la escuela, no tienden a modificar de manera total el sistema tradicional educativo, lo que puede interpretarse...

Las metas de los alumnos

Sabemos que no todos persiguen las mismas metas. Algunos, quieren aprender algo que tenga sentido y llegar a experimentar que se es competente. La atención se centra en el dominio de la tarea y en el disfrute que supone su realización. La actividad mental del alumno está dirigida por el propósito, consciente o no de comprender, aprender o experimentar que es capaz de hacer algo, lo que facilita el aprendizaje y potencia sus capacidades. Se siente atraído por...

Caracterización de la informática educativa

El concepto de "informática educativa" no es uniforme. Existen diferentes maneras de concebirlo, las cuales van desde las nociones más restringidas hasta las más amplias y flexibles. Deben distinguirse y valorarse las expresiones: cultura e informática educativa. La cultura informática se refiere a la creación de una actitud que permita integrar la computadora a la vida cotidiana de los seres humanos. Esto por cuanto se considera que la computadora...

¿En qué contextos y porqué se produce la desmotivación?

Hay algunos factores de los que depende la aceptación de los alumnos por el aprendizaje, entre los cuales podemos señalar: ¿Cómo se inicia la clase? Si observamos la entrada del docente a su sala, su estado de ánimo, la presencia o ausencia de una mirada cálida, de una sonrisa, su tono de voz, ya podremos anticipar qué seguirá sucediendo en ella. Del mismo modo, la forma en que presenta el tema a tratar, si lo hace desde una...

Las visiones apocalíptica y "optimista ilustrada" de la tecnología Parte 3

Obviamente, entre la computadora y el niño existe algún tipo de comunicación rudimentaria, pero esta comunicación es sintáctica mas no comprensiva. tecnología que él denomina ingeniería mecanicista. Enfoque concordante con una de las fuentes de la informática educativa, aquella que tiene su origen en las concepciones mecanicistas ingenieriles y del aprendizaje. Según Camacho, cuando una tecnología definitoria comienza...

¿Cómo interpretamos el problema de la desmotivación?

Muchas veces se piensa que el contexto familiar y social no ayuda a que los alumnos se motiven puesto que no hay reconocimiento por su esfuerzo, no prevalece la importancia en que ellos logren ciertas competencias, lo que hace que lleguen con actitudes de indiferencia hacia el aprendizaje. Hay ciertos padres que sólo se preocupan por el resultado, sin preocuparse por los procesos que sus hijos están viviendo. ¿aprobaron? ¡pues, era su deber!. Con una visión similar,...

Las visiones apocalíptica y "optimista ilustrada" de la tecnología Parte 2

Aunque, Papert recientemente, no se considera un optimista extremo (1997: 33). acción, reproducirla, ampliarla o reducirla. El computador en sí no es bueno ni malo: los efectos que produzca serán o no beneficiosos, según cómo el hombre use el computador” (Sánchez, 1995: 123). El problema es que la idea de la neutralidad de la tecnología sólo sería correcta en un mundo en donde la tecnología nunca está separada...

¿Cuáles serían las características de un profesor creativo?

Un profesor creativo promueve el aprendizaje por descubrimiento: no se considera como el portador de la verdad, sino como un estimulador de problemas, ideas y soluciones. Facilitando un clima de libertad, conciente de que así aflora más fácilmente la expresión creativa. Un profesor creativo incita a un sobreaprendizaje y a la autodisciplina, alienta a aprender más, a ser poseedor de mayor información por su propia iniciativa,...

Las visiones apocalíptica y "optimista ilustrada" de la tecnología

Las actitudes que social e intelectualmente se asumen frente a la tecnología son de diversa índole; reconocerlas es conveniente para el análisis de cualquier tipo de tecnología, pues indican aspectos ideológicos e incluso míticos encontrados en las argumentaciones (a favor o en contra) en torno a ellas. También, sirven para comprender las orientaciones teóricas de quienes defienden determinadas posiciones. En la novela filosófica...

Papel del profesor en el desarrollo de la creatividad.

Las funciones del profesor que tiene conciencia de su papel en el desarrollo de la creatividad comienzan por valorar el talento creativo. El niño divergente, no debe ser perseguido, sino recompensado y reconocido, canalizado. Las personas cultivan y ejercitan aquellas cualidades en que encuentran una compensación y aceptación por parte de la sociedad. Por tanto, es necesario reconocer y recompensar las manifestaciones divergentes y creativas. Junto a esto está el de...

La informática educativa: UNA REFLEXIÓN CRÍTICA

En la actualidad, se habla mucho contra el sistema de enseñanza tradicional, el cual, es catalogado de racionalista, formal y conductista. Sus principales defectos parten de una educación memorística, en la que el niño y el adolescente asumen una actitud pasiva ante el aprendizaje. El maestro se convierte en un transmisor de conocimiento, y el sistema, en el que funciona resulta autoritario, pues se orienta en una sola vía. Frente al sistema...

¿Qué caracteriza a un profesor creativo?

Actualmente existe una conciencia generalizada de que todos tenemos un potencial creador, semejante al de la inteligencia, susceptible de ser desarrollado. Si bien los niños más pequeños son excepcionalmente creativos, en el transcurso de los años hay una tendencia a que se vaya desperfilando. Herencia y educación son factores responsables de esta merma. Por ello, tenemos que reflexionar sobre la importancia y la responsabilidad que nos corresponde en nuestra...

Conceptool

ConcepTool es un subsistema de AMBAR para generar Ambientes de Enseñanza-Aprendizaje basados en una estrategia instruccional constructivista para la Formación de Conceptos y en la reutilización de Objetos de Aprendizaje (OA). Esta herramienta está basada en la definición y reutilización de OAs, los cuales pueden ser cursos, Actividades, textos e imágenes, entre otros, que pueden ser manipulados y organizados de una manera interactiva por usuarios,...

Soporte III: Números del 0 al 9

El cálculo mental, las matemáticas en general, a muchos les generan tensión, inseguridad, temor a equivocarse. Mediante el juego con números, se permite que se origine un clima de confianza y se ejerciten habilidades básicas, algoritmos sencillos, que desarrollan la atención y la concentración, además de crearse un clima entretenido y divertido. 1. Descripción del material: Se sugiere mantener al menos 3 sets de tarjetones con...

Estado de desarrollo de AMBAR

De los tres ambientes que forman parte de AMBAR, actualmente ya se cuenta con el primer prototipo funcional del repositorio de OA, descrito en (López, Montaño y Miguel 2006) y se está desarrollando la versión 2 del mismo. Con respecto al ambiente para facilitar al docente el diseño instruccional, se definió una ontología para AMBAR (Miguel, López y Montaño, 2006), que permitirá la incorporación de mecanismos inteligentes...

Soporte II: Naipes de objetos.

Con estos naipes, se puede intencionar el desarrollo de diversas habilidades, relacionadas con la observación, la descripción, la comparación, la clasificación, el orden alfabético, la formulación de preguntas, la asociación de ideas, etc. por medio del desarrollo de la expresión oral y del pensamiento. De este modo, los participantes vencen el temor a ser escuchados, a participar en voz alta, pues se crea un ambiente lúdico. También...

Thursday, October 23, 2008

La Ingeniería del Conocimiento y los Sistemas Basados en Conocimiento

Principios de la inteligencia emocional

Wednesday, October 22, 2008

La Inteligencia Artificial en la Informática Educativa

Evaluación - medición Parte 3

Tuesday, October 21, 2008

El constructivismo de Papert

Evaluación - medición Parte 2

Monday, October 20, 2008

El cognoscitivismo de Piaget

Evaluación - medición Parte 1

Friday, October 17, 2008

La inteligencia artificial (I.A.) Parte 2

Evaluación en tiempos de cambio

Thursday, October 16, 2008

La inteligencia artificial (I.A.) Parte 1

Determinantes de los distintos procesos motivacionales

Wednesday, October 15, 2008

Supuestos epistemológicos de la informática educativa

Las metas de los alumnos

Tuesday, October 14, 2008

Caracterización de la informática educativa

¿En qué contextos y porqué se produce la desmotivación?

Monday, October 13, 2008

Las visiones apocalíptica y "optimista ilustrada" de la tecnología Parte 3

¿Cómo interpretamos el problema de la desmotivación?

Friday, October 10, 2008

Las visiones apocalíptica y "optimista ilustrada" de la tecnología Parte 2

¿Cuáles serían las características de un profesor creativo?

Thursday, October 09, 2008

Las visiones apocalíptica y "optimista ilustrada" de la tecnología

Papel del profesor en el desarrollo de la creatividad.

Wednesday, October 08, 2008

La informática educativa: UNA REFLEXIÓN CRÍTICA

¿Qué caracteriza a un profesor creativo?

Tuesday, October 07, 2008

Conceptool

Soporte III: Números del 0 al 9

Monday, October 06, 2008

Estado de desarrollo de AMBAR

Soporte II: Naipes de objetos.

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