Antecedentes

Se ha llegado a la conclusión, a nivel mundial, de que la función de la escuela debe centrarse en el desarrollo de habilidades, capacidades y destrezas, para el  logro de competencias de manera efectiva e integral en la vida diaria que demanda el mundo globalizado.
Intellectus es un programa que permite el trabajo sistemático de habilidades para el aprendizaje, utilizando la lógica, la reflexión y la creación de estrategias para solucionar problemas concretos.

Estructura de implementación

Desarrollo profesional
Para implementar el programa de desarrollo de la inteligencia Intellectus, se requiere un entrenamiento sistematizado que ayude al profesor en el manejo adecuado de la metodología. A manera de introducción y mediante un curso-taller, el profesor aprenderá a conocer y utilizar los distintos recursos,  la metodología de aplicación, así como manejar procesos cognitivos para transferirlos a las distintas áreas curriculares. Se recomienda que todos los profesores directamente involucrados con los estudiantes reciban dicha capacitación.

Líder
La institución asignará un profesor que funja como líder, para que establezca contacto continuo entre la institución y los especialistas del Centro Internacional de Investigación, logrando así el seguimiento efectivo y la correcta implementación del programa.

Asesoría y seguimiento
Al colegio se le asigna un asesor pedagógico que los visita y mediante asesorías en el aula, el profesor y el colegio obtienen datos significativos para enriquecer el quehacer docente y de la propia institución.

La estructura de implementación de los cursos para el programa de Intellectus se lleva a cabo a  través del siguiente planteamiento.

Cuando los colegios son de nuevo ingreso en el Programa Intellectus se trabaja sobre el conocimiento de la metodología y su implementación mediante mediante el siguiente curso:

Curso operativo
Cuyo objetivo es capacitar a los profesores de todos los niveles educativos para el conocimiento y aplicación de la metodología utilizando el material impreso  del alumno así como el planteamiento de las asesorías para verificar lo trabajado en el curso taller mediante la observación de la metodología en clase, que esta sea de forma adecuada. Se trabaje con los recursos para la institución de manera adecuada.

Cuando el  colegio contrata por segundo año se impartirá:

Taller de manejo de procesos y transferencia
El enfoque de este taller va referido al manejo de procesos cognitivos y  transferencia de las habilidades al contexto cotidiano, que llevan implícitos los procesos de meta cognición. Este taller proporciona herramientas para trabajar y reconocer procesos a través del mapa mental y del arrancador. El aprender a preguntar para fomentar la construcción de aprendizajes mediante puentes cognitivos entre la información y el alumno de ahí generar habilidades, continuando con el modelo de la metodología.
En este segundo año se observa la metodología y aplicación de los materiales impresos, el manejo de procesos, de transferencia y meta cognición, en el manejo de  las sesiones a través del uso adecuado de los materiales impresos Hábilmente.

El siguiente año de contratación y dependiendo de los resultados de las observaciones, se trabaja sobre:

Taller de transferencia de habilidades y procesos a áreas curriculares
El objetivo es que el colegio haga la transferencia de los procesos a áreas curriculares de forma continua y maneje de forma asertiva las preguntas para aterrizar en el aprendizaje significativo. En este Taller se busca que se realice un trabajo colaborativo de forma integral para el tratamiento de los procesos intelectuales y con esto el desarrollo de habilidades. El enfoque de este taller va dirigido hacia el desarrollo de las habilidades en cuanto al trabajo social, a la cooperación de grupo, mediante la motivación, la parte del aprendizaje social de Vigosky, las zonas de desarrollo próximo distal y trabajo entre pares, se dan herramientas para aplicarse en áreas curriculares.

En este ciclo escolar las observaciones se realizan en cualquier clase, para verificar si los procesos propuestos se están llevando a cabo.

En caso de que el colegio aún no logre llevar los procesos y la transferencia propuestos en el segundo Taller, se impartirá  nuevamente el Taller de Manejo de Procesos y Transferencia.

Las duración de los cursos en general es de 4 y media horas con un receso de 20 minutos a la mitad de la sesión.

Arriba

Fundamentos generales

La estructura general del programa parte de un modelo educativo integral, acorde a las necesidades cambiantes del ambiente en el que los estudiantes se desenvuelven. Desde esta óptica, los cambios vertiginosos han generado un cambio en la cultura de la educación, pues no basta una mera transmisión de datos, por el contrario, se requiere estar a la vanguardia en los requerimientos para el éxito de los estudiantes, mediante el estudio e investigación de los agentes de cambio y los distintos organismos internacionales que marcan la pauta en cuanto a tendencias en los procesos educativos. Buscando dar un sentido práctico a la educación, los contenidos curriculares de los programas educativos oficiales son el medio idóneo para el desarrollo de las habilidades necesarias en cada grado escolar.

El Programa Intellectus versa su fundamento teórico en distintos autores como Gardner, Feurestein, Stemberg, Eward de Bono, entre otros, así como en la psicología cognoscitiva, la psicología factorial, la neurociencia, la optometría funcional y la programación neurolingüística, vitales para el desarrollo del intelecto humano. Así también, en nuevas ciencias que  surgen de la  necesidad de ver a la educación como un ente integral no desmembrado que crece de manera constante mediante la investigación.

El modelo de inteligencia de Guilford es una guía práctica y metodológica del desarrollo de las habilidades que permite establecer  el seguimiento efectivo del programa.

Arriba